模試が返ってきたら親がすること｜偏差値より先に見る「答案の振り返り」4つ

模試の結果が返ってくると、親はまず成績表の数字に目が行きます。偏差値や判定が前回より上がったか、下がったか。下がっていれば胸がざわつき、上がっていればほっとする。けれども、数字を見ただけで成績表を閉じてしまうと、次の1か月に何をすればよいかは、ほとんど見えてきません。

私は、模試でいちばん役に立つのは、成績表の数字そのものより、子どもが実際に書いた答案だと考えています。答案には、どこで時間を使ったのか、どこで手が止まったのか、分かっているのに落とした問題はどれか、といった、数字には表れない情報が残っているからです。数字は「今の位置」を示しますが、答案は「次に何をすればよいか」を教えてくれる、と私は考えています。

この記事では、模試が返ってきた日に親が気をつけたいこと、答案を見る4つの順番、解き直す問題の選び方、子どもと一緒に書く振り返りシート、次の1か月にやることの絞り方、塾に相談するときのまとめ方、そして自宅で模試を受けるときの準備を、順にまとめます。

※模試の種類や成績表の形、答案の返却のしかたは、模試や塾によって違います。この記事では、特定の模試や塾の評価、偏差値・判定の数値の読み方は扱いません。家庭での「答案の振り返り」の手順をまとめたものです。勉強の内容や優先順位は、通っている塾の先生の方針を優先してください。

返ってきた日に、親が言わないほうがよいと私が考えること

模試の結果が返ってきた日は、子どもも結果を気にしています。そこで親が最初に何を言うかで、その後の振り返りが進むかどうかが変わると私は考えています。

返ってきた日に控えたい言葉の例です。

• 「なんで下がったの？」：理由を問いつめる言葉は、子どもを言い訳か沈黙に追い込みやすくなります
• 「この判定じゃ厳しいね」：数字の評価を親が先に口にすると、子どもは答案を見る前に気持ちが折れてしまうことがあります
• 「前は〇〇点取れていたのに」：過去の結果と比べる言葉は、「できなくなった」という印象だけを残しやすくなります
• 「〇〇くんは何点だった？」：ほかの子と比べる話は、振り返りには役立ちにくいと私は考えています

かわりに、返ってきた日は「おつかれさま。あとで一緒に答案を見てみようか」と、振り返りの時間を約束するだけにしておくのがよいと私は考えています。数字の話は、答案を見たあとでも遅くありません。結果が良かった日も同じです。「すごいね」で終わらせず、「どこがうまくいったのか、あとで一緒に見よう」と答案に話をつなげます。

振り返りは「返ってきた日」ではなく「決めた日」に

返ってきたその日に振り返りをすると、親子ともに気持ちが高ぶっていて、落ち着いて答案を見られないことがあります。私は、返ってきた週の週末など、30分〜1時間ほど取れる日を先に決めておき、その日に振り返るのがよいと考えています。毎回同じ曜日・同じ時間にすると、振り返りが「怒られる時間」ではなく、「いつもの作業」になりやすくなります。

答案を見る順番｜4つの振り返り

答案を見るときは、次の4つの順番で見ていきます。私は、点数の低い問題から見るより、この順番で見るほうが、子どもが話しやすく、次にやることも見つけやすいと考えています。

振り返り1：時間配分｜最後まで解けたか

最初に見るのは、各教科で最後の問題まで手が届いたかどうかです。

• 最後の大問に、何も書かれていない教科はあるか
• 途中の問題で、計算のあとが長く残っていて、時間を使いすぎた形跡はあるか
• 見直しの時間が残ったか（子どもに聞きます）

時間が足りなかった教科は、「分からなかった」のではなく、「たどり着けなかった」問題が混ざっています。この2つを分けて考えると、次にやることが変わります。時間が足りない教科は、解く順番や、時間のかかる問題をいったん飛ばす判断の練習が必要かもしれません。どの問題を飛ばすかの判断は教科や学校によって違うので、塾の先生に確かめてください。

振り返り2：空欄｜何も書けなかった問題

次に、空欄になっている問題を見ます。空欄には、いくつかの種類があります。

• 時間切れの空欄：振り返り1で分かった、たどり着けなかった問題
• 分からなくて書けなかった空欄：単元そのものがまだ身についていない可能性
• 分かりそうだったのに書かなかった空欄：途中まで考えたけれど、自信がなくて消した、など

3つめの空欄は、子どもに聞かないと分かりません。「この問題、どこまで考えた？」と聞いてみると、「途中までは分かっていた」と話してくれることがあります。その場合は、途中まででも書く習慣をつけると、点数につながる可能性があると私は考えています。部分点の扱いは学校や問題によって違いますので、受ける学校の過去問で確かめていきます（「中学受験の過去問、何年分を・いつまでに？ 受ける学校から逆算する管理表（無料の簡易版つき）」）。

振り返り3：ミスの種類｜分かっていたのに落とした問題

3つめは、答えは分かっていたのに落とした問題です。私は、ミスを次のように分けて数えておくのがよいと考えています。

ミスの種類	例（架空）
写しまちがい	問題の数字を書き写すときにまちがえた
計算のまちがい	くり上がり・くり下がり、小数点の位置
単位・答え方のまちがい	単位の付け忘れ、「記号で答えよ」に言葉で答えた
読みまちがい	「正しくないものを選べ」を「正しいものを」と読んだ
書きまちがい	漢字の字形、送りがな

数えてみると、ミスの多い種類が見えてきます。ミスの種類が分かれば、対策も具体的になります。写しまちがいが多ければ問題の数字に印をつける、読みまちがいが多ければ設問の大事な言葉に線を引く、といった形です。毎日の宿題の丸つけでも同じ分け方を使うと、ミスの傾向をつかみやすくなります（「宿題の丸つけ・やり直しは親がどこまで？ 答えを写すときの対応と学年別の手の放し方」）。

振り返り4：できた問題｜どうして解けたか

最後に、できた問題を見ます。私は、この4つめを飛ばさないことが大切だと考えています。

できた問題の中でも、とくに「前はまちがえていた形の問題」が解けていたら、そこは子どもと一緒に確かめます。「この問題、前の解き直しでやったところだね」と伝えると、子どもは「解き直しをすれば解けるようになる」という手ごたえを持ちやすくなります。振り返りを「できなかったことの反省」だけで終わらせず、「できるようになったことの確認」で締めくくると、次の振り返りにも前向きに取り組みやすいと私は考えています。

解き直しはどの問題から？｜順番の例

4つの振り返りが終わったら、解き直す問題を選びます。全部の問題を解き直そうとすると時間が足りなくなりやすいので、私は次の順番で選ぶのがよいと考えています。

1. 分かっていたのに落とした問題（振り返り3）：もう一度解いて、正しく答えを書けるかを確かめます。時間は短くてすみます
2. 途中まで考えて書かなかった問題（振り返り2の3つめ）：途中の考え方を書きながら、最後まで解いてみます
3. 時間切れで手が届かなかった問題（振り返り1）：時間を気にせずに解いてみて、「時間があれば解けたのか」「時間があっても難しかったのか」を分けます
4. まったく分からなかった問題：その単元をどこまで習っているかによって扱いが変わります。解き直すか、今は置いておくかは、塾の先生に相談して決めます

解き直しは、模試が返ってきた週のうちに、1回30分ほどで区切って行うと続けやすいと思います。解き直した問題には印をつけておき、答案と問題用紙は模試ごとにファイルにまとめて保管します。6年生の秋以降は、過去問の解き直しと時間の取り合いになりますので、模試と過去問のどちらを優先するかも、塾の先生に確かめておくと迷いません（過去問の管理は 「中学受験の過去問、何年分を・いつまでに？ 受ける学校から逆算する管理表（無料の簡易版つき）」）。

子どもと一緒に書く振り返りシート

4つの振り返りは、1枚のシートにまとめておくと、次の模試のときに前回と並べて見られます。私は、シートは親が書くより、子どもと一緒に、できれば子ども自身の字で書くのがよいと考えています。

シートの欄の例です。

欄	書くこと
模試の日・教科	日付と教科
時間配分	最後まで解けたか／どこで時間を使ったか
空欄	時間切れ・分からなかった・書かなかった、の数
ミスの種類	写し・計算・単位・読み・書き、それぞれの数
できた問題	前より解けるようになった問題
次の1か月にやること	1〜2個だけ

このシートには、偏差値や判定を書く欄はつくりません。数字の欄があると、どうしても話がそこに戻ってしまうからです。数字は成績表に残っていますので、シートは「答案から分かったこと」だけを書く場所にしておきます。

学年によって、書き方を変えてもよいと思います。4年生は親が聞き取って書き、5年生は子どもが書いて親が確かめ、6年生は子どもが書いたものを親が読む、といった形です。

次の1か月に「やること」を1〜2個に絞る

振り返りをすると、直したいところがたくさん見つかります。けれども、全部を一度に直そうとすると、どれも中途半端になりやすいと私は考えています。振り返りの最後には、次の1か月にやることを1〜2個だけ決めます。

絞り方の例です。

• ミスの種類でいちばん多かったものを1つ：たとえば「単位の付け忘れ」なら、答えを書いたあとに単位を確かめる、を毎日の宿題で続ける
• 時間配分で困った教科を1つ：たとえば「算数で最後の大問にたどり着けない」なら、解く順番の考え方を塾の先生に聞き、過去問や宿題で試す

決めたことは、シートのいちばん下に書き、勉強する机の近くに貼っておくのも一つの方法です。次の模試が返ってきたら、まずその1〜2個がどうだったかを確かめます。そうすると、模試ごとの振り返りが一本の線でつながっていきます。

「苦手な単元を全部やり直す」といった大きな目標は、1か月では終わらないことが多いものです。単元の勉強の進め方は、塾の授業や宿題との兼ね合いがありますので、塾の先生に相談しながら決めてください。

結果が続けて思うように出ないとき

数回続けて結果が思うように出ないと、親も子どもも焦りやすくなります。そうしたときこそ、振り返りシートを並べて見てみてください。点数は伸びていなくても、「最後の大問まで手が届くようになった」「計算のまちがいが減った」と、答案の中では変化が起きていることがあります。私は、その変化を子どもに言葉で伝えることが、次の1か月を続ける力になると考えています。それでも気持ちの落ち込みが続く、眠れない・食べられないといった様子があるときは、塾の先生やかかりつけの医師に相談してください。

塾に相談するときのまとめ方

振り返りシートは、塾の先生に相談するときの資料にもなります。成績表の数字だけで相談すると、「次はがんばりましょう」という話で終わりやすいと私は考えています。答案から分かったことを持っていくと、先生も具体的に答えやすくなります。

相談のときは、次の3つを伝えます。

1. 答案から分かったこと：「算数で、最後の大問に2回続けて手が届いていません」「計算のまちがいが、前回も今回も4問ずつありました」
2. 家で決めたこと：「次の1か月は、解く順番を意識して宿題に取り組むことにしました」
3. 聞きたいこと：「時間が足りないとき、どの問題を後回しにすればよいでしょうか」「家での解き直しは、どの問題を優先すればよいでしょうか」

面談の前に家でまとめておくことや、学年ごとに面談で確かめることは 「塾の面談で何を聞く？ 6年生の秋・5年生の面談で確かめる質問表」 にまとめています。塾と家庭の役割の分け方は 「塾と家庭の役割分担」 にあります。

自宅で模試を受けるときの準備

模試によっては、会場に行かずに自宅で受けられることがあります。自宅で受けるときは、時間を正確に計り、親は口を出さずに見守る係に徹すると、延ばした時間で解いた答案にならず、この記事の振り返りがしやすくなります。時間・机のまわり・答案の送り方の準備は、「模試を自宅で受けるときの準備」 にまとめています。

まとめ

• 模試が返ってきた日は、数字の評価や比べる言葉を控え、「あとで一緒に答案を見よう」と振り返りの時間を約束する
• 答案は、時間配分→空欄→ミスの種類→できた問題、の4つの順番で見る
• 空欄は、時間切れ・分からなかった・書かなかった、の3つに分ける
• ミスは、写し・計算・単位・読み・書き、に分けて数える
• できた問題を確かめ、「できるようになったこと」で振り返りを締めくくる
• 解き直しは、分かっていたのに落とした問題→途中まで考えた問題→時間切れの問題の順に。分からなかった問題の扱いは塾に相談する
• 振り返りシートには偏差値・判定の欄をつくらず、答案から分かったことだけを書く
• 次の1か月にやることは1〜2個に絞り、次の模試でまずそこを確かめる
• 塾には、答案から分かったこと・家で決めたこと・聞きたいことの3つを持って相談する

模試の振り返りで「この学校の問題の形に慣れておきたい」「受ける学校を決めたい」と考え始めると、6年生の秋からは、出願書類や面接の準備も重なってきます。志望理由書がある学校では、模試や過去問に向き合う中で子どもが感じたことが、書類の材料になることもあります。書類の準備をどう進めればよいか相談したい方は、下のご案内をご覧ください。

あわせて読みたい

• 模試を自宅で受けるときの準備

• 塾の面談で何を聞く？ 6年生の秋・5年生の面談で確かめる質問表

• 宿題の丸つけ・やり直しは親がどこまで？ 答えを写すときの対応と学年別の手の放し方
• 中学受験の過去問、何年分を・いつまでに？ 受ける学校から逆算する管理表（無料の簡易版つき）
• 塾と家庭の役割分担
• 入試までの1日の生活時間を整える
• 塾の宿題が終わらないとき、親が見直す3つのこと（量・順番・時間割）
• 偏差値だけで決めない志望校選び