解き直しノートの作り方｜塾の宿題と一緒に回す手順

塾のテストや宿題で間違えた問題を、「次は気をつけよう」で終わらせてしまう。丸をつけて、点数を見て、そのままプリントを閉じる。中学受験の勉強を進めているご家庭では、よく見かける場面だと私は考えています。間違えた問題は、その子の「次に伸びる場所」が書いてある場所です。そこを放っておくのは、もったいないことです。

そこで役に立つのが、解き直しノートです。ただし、ノートを作ること自体が負担になってしまうと、塾の宿題に加えてもう一つ宿題が増えるだけになり、数週間で止まってしまいます。私は、解き直しノートは「きれいに作るもの」ではなく、「短い時間で回し続けられるもの」にするのがよいと考えています。

この記事では、解き直しノートに何を書くか、間違いの分け方、塾の宿題と一緒に回す1週間の流れ、親がどこまで関わるか、続かなくなったときの見直し方を順にまとめます。

※塾によって、宿題の出し方や「間違い直し」の指示はちがいます。塾から「このやり方で直す」と案内があるときは、そちらを優先してください。この記事は、家庭で回すときの一つの組み方です。

Contents

解き直しノートは「間違いの記録」ではなく「次に解く問題集」
- ノートは1冊に絞り、教科で分けすぎない
1問を書く形｜4つの欄だけ
間違いを4種類に分ける
全部は直さない｜その週に直す問題を選ぶ
塾の宿題と一緒に回す1週間の流れ
親はどこまで関わるか
続かなくなったときの見直し
6年生は過去問の解き直しに切り替える
まとめ
あわせて読みたい

解き直しノートは「間違いの記録」ではなく「次に解く問題集」

解き直しノートには、2つの役目があると私は考えています。

間違えた理由を、あとから見て分かる形で残すこと
同じ問題を、時間をあけてもう一度解く問題集になること

「理由の記録」だけだと、読み返しても何も起きません。「もう一度解く」ことまで入れて、はじめてノートが勉強の道具になります。

ノートは1冊に絞り、教科で分けすぎない

最初から教科別・単元別に何冊も作ると、管理に手間がかかります。私は、1冊のノートを、前から算数、後ろから国語のように使い分けるくらいの軽い作り方で十分だと考えています。理科・社会は、ノートよりも塾のテキストや確認テストを見直すほうが合っている子もいます。まず算数か、いちばん間違いの多い教科だけで始めてください。

1問を書く形｜4つの欄だけ

1問ぶんの書き方は、次の4つに絞ります。欄を増やすほど続かなくなります。

欄	書くこと	目安
① 問題	問題文を貼る、または写す。長い問題は番号と出典（テスト名・ページ）だけでもよい	1分
② 間違えた答え	自分が書いた答えと、その考え方の途中	1分
③ 間違えた理由	下の4種類から選んで、ひとこと添える	1分
④ 正しい解き方	解説を読んで、自分の言葉で書き直す	3〜5分

問題をコピーして貼ると、書き写す時間が減ります。ただし、貼るだけで終わらせず、④の「正しい解き方」は子ども自身の手で書いてもらうのがよいと私は考えています。解説の文章をそのまま写すと、書いただけで分かった気持ちになりやすいからです。

間違いを4種類に分ける

③の「間違えた理由」を毎回自由に書くと、時間がかかります。次の4種類から選ぶ形にすると、すぐに書けます。

ケアレス：計算まちがい、写しまちがい、符号や単位の書きまちがい。やり方は分かっていた
読みちがい：問題文の条件を落とした、「何を聞かれているか」を取りちがえた
知らなかった：公式、言葉、決まりごとを覚えていなかった
考え方が分からなかった：やり方の見通しが立たなかった、図や式にできなかった

この4つに分けると、同じ「バツ」でも直し方がちがうと分かります。

ケアレスは、解き直しより見直しの習慣で減らします。答えを出したあとに、単位と条件を指でなぞる、など
読みちがいは、問題文に線を引きながら読む練習につなげます
知らなかったは、覚えるものです。ノートに書くだけでなく、後日、口で言えるかを確かめます
考え方が分からなかったは、同じ型の問題をもう一度解くのが中心です。ここが、いちばん時間のかかる欄です

1週間ぶんのノートを見て、「ケアレスが多い週」「考え方が分からない問題が多い週」と傾向が見えてくると、塾の先生にも相談しやすくなります（相談のしかたは「塾の面談で何を聞く？ 6年生の秋・5年生の面談で確かめる質問表」にまとめています）。

全部は直さない｜その週に直す問題を選ぶ

間違えた問題をすべてノートに書くと、量が多すぎて続きません。私は、その週に直す問題を選ぶことを前提にするのがよいと考えています。

選ぶ目安は次のとおりです。

塾から「直す」と指示された問題（指示があればそれを最優先）
同じ種類の間違いが、何度か出ている問題
基本〜標準で、入試でもよく問われる型の問題
時間をかけても解けないとあらかじめ分かる難問は、ノートに入れず、先生に質問するほうへ回す

「全部直さなければ」と考えると、親子ともに苦しくなります。選ぶこと自体が、勉強の優先順位をつける練習にもなります。

塾の宿題と一緒に回す1週間の流れ

解き直しは、塾の宿題とは別に「夜に1時間」とるものではなく、毎日10〜15分を固定して入れる形がよいと私は考えています。例を表にします。

曜日	解き直しの内容
塾の授業の翌日	テストや宿題で間違えた問題から、今週直す問題を選ぶ。ノートに①〜④を書く（15分）
翌々日	前日に書いた問題を、ノートを見ずにもう一度解く（10分）
週の半ば	先週のノートから2〜3問を選び、もう一度解く（10分）
週末	今週・先週に書いた問題で、まだ間違える問題に印をつける。来週の「直す問題」に回す（15分）

ポイントは、同じ問題を、時間をあけて2回、3回と解くことです。1回きれいに直して終わりにせず、次の日、数日後、1週間後と、もう一度解いてみます。解けるようになっていれば印を消し、まだ間違えるなら、その問題に「考え方が分からなかった」と書き足して、塾の先生に質問に行く候補にします。

この流れは、塾の宿題が終わらないときの見直し（「塾の宿題が終わらないとき、親が見直す3つのこと（量・順番・時間割）」）と合わせて使うと、1週間の時間の中に解き直しの時間を入れやすくなります。宿題だけで時間がいっぱいのときは、解き直しの時間を無理に足さず、宿題の量そのものを塾の先生に相談するほうを先に考えてください。

親はどこまで関わるか

解き直しノートは、子どもの勉強です。親が代わりに書いたり、解説を読んで教えたりすると、続かなくなりやすいと私は考えています。親の役割は、次の3つに絞るのがよいと考えています。

ノートを用意し、4つの欄の形を一緒に決める（最初の1回だけ）
週末に、印のついた問題を一緒に眺める（5分）
塾に質問する候補を、一緒に選ぶ

丸つけや答えの扱いについては、「宿題の丸つけ・やり直しは親がどこまで？答えを写すときの対応と学年別の手の放し方」に学年別にまとめています。わが子が答えを写してしまうときの対応も、そちらに書いています。

ご家庭によっては、平日に親が見る時間がとれないこともあります。その場合は、週末の5分だけを決めた日に確かめる形でも十分です。平日は子ども一人でノートを書き、親はあとから目を通す形でも回ります。

続かなくなったときの見直し

解き直しノートは、止まってしまうこともあります。止まったときは、責めずに次の3つを確かめます。

欄が多すぎないか：①〜④のうち、書くのが重い欄がないか。重ければ欄を省く（例：①は貼るだけにする）
選ぶ問題が多すぎないか：1週間に直す問題を、多すぎる数にしていないか。減らしてみる
時間が決まっているか：「時間があるときに」だと後回しになる。何時に、どこでやるかを決めておく

勉強のやる気そのものが落ちているときは、解き直しの仕組みの問題ではないかもしれません。その場合は、宿題をやらない子への声かけ（「塾の宿題をやらない子への声かけ」）を先に読んでみてください。

6年生は過去問の解き直しに切り替える

6年生の秋以降は、解き直しの中心が、過去問になります。過去問の解き直しは、①〜④の4欄に加えて、時間配分（どの大問に何分かけたか）とその年度・その学校での位置づけ（間違えた問題が、その学校の出題の中でどんな問題か）を書き足すと、本番に向けて使いやすくなります。過去問の回し方は「過去問の取り組み方」に手順と記録表をまとめています。

1冊のノートを入試前に見返すと、「自分がどこで間違えやすいか」が一覧になっています。入試の前日・当日の朝に、ノートの印のついた問題だけを見直す、という使い方もできます。