複数校に出す願書の書き分け方｜使い回しがばれる失敗

中学受験では、第一志望に加えて複数の学校に出願するのが一般的です。願書を書く欄がある学校が重なると、「一校分を書いて、学校名だけ変えれば……」と考えたくなりますが、私はこれを避けるようお伝えしています。

この記事では、共通して使える部分と学校ごとに書き分ける部分の切り分け、使い回しが分かってしまう典型的な失敗、出願を管理するための表の作り方を紹介します。

そもそも、学校ごとに「書く欄」が違う

書き分けの前に知っておきたいのは、学校によって書く欄の有無・記入者がまったく違うことです（2027年度入試・取得日2026-10-09の要項より）。

• 志望理由の欄がない学校：雙葉中学校（「備考欄に志望理由をお書きになる必要はありません」と明記）、女子学院中学校（郵送書類は報告書と受験票控えのみ）、東洋英和女学院中学部（出願時提出書類なし）
• 保護者が書く学校：慶應義塾普通部（「本校志望の理由」を保護者が自筆）、慶應義塾湘南藤沢中等部（「本校を志望した理由（保護者の視点で記入）」＋活動報告書）
• 本人と保護者の両方が書く学校：慶應義塾中等部（自己紹介＝本人、志望理由＝保護者）
• 本人が書く学校：千代田区立九段中等教育学校（志願者カード）、千葉市立稲毛国際中等教育学校（志願理由書）、兵庫県立大学附属中学校（志願理由書は本人が記入）
• 活動実績を申告する書類がある学校：立教池袋中学校（第2回入試のみ自己アピール申請書）、東京学芸大学附属国際中等教育学校（志願理由書・活動実績申告書）

つまり「同じ文章を使い回す」以前に、学校ごとに求められている書類も記入者も違うことがよくあります。

共通して使える部分と、学校ごとに書き分ける部分

共通して使える「素材」

次の内容は、学校が変わっても変わらない、ご家庭固有の素材です。先に文章化しておくと、どの学校の願書にも使えます。

• 家庭の教育方針（日々意識していること、身につけてほしい力）
• お子さまの性格・長所・課題と、それが表れた具体的なエピソード
• お子さまの成長を感じた出来事
• お子さまが努力してきたこと、興味を深めてきたこと
• 将来への願い（職業ではなく、どんな人に育ってほしいか）

学校ごとに書き分ける部分

• 志望理由の「結論」（なぜ、この学校なのか）
• 教育理念・方針のどこに共感したか
• 説明会・見学会で実際に見聞きしたことと、お子さまがそこでどう感じたか
• お子さまがその学校で何を学び、どうなりたいか
• 共通素材のうち、その学校の特色に合うエピソードをどれにするか

同じエピソードでも、どの学校の、どの方針と結びつけて書くかで、文章は自然と変わります。

私の進め方：7つの手順

学校別の作業に入る前に、まず「家庭の共通資料」を作ります。

1. 子どもと家庭の共通情報を整理する（どの学校にも共通）：性格・長所・課題／興味を持って取り組んできたこと／努力した経験・失敗から学んだ経験／友人や家族との関わり／家庭で大切にしている方針／将来どんな人に育ってほしいか。箇条書きでOK
2. エピソードを分野別に一覧にする（例：探究心／粘り強さ／思いやり／自立心／協調性）。同じ経験でも、ある学校では「探究心」、別の学校では「協働する力」として使えます。※高学年なら「できて当たり前」に見える日常の自立エピソードは外す
3. 学校ごとの教育方針と特色を調べる：大切にしている理念／具体的な教育内容／生徒にどんな成長を期待しているか／見学で印象に残ったこと／家庭の方針と重なる点。HPの言葉の抜き出しではなく「その教育がなぜわが子に必要か」まで
4. 材料を3つに分ける
   – A 複数校で共通して使える：家庭の教育方針、子どもの性格、エピソード、親の関わり方
   – B 学校に合わせて意味づけを変える：同じ経験を、その学校の方針（探究心・自立心・協調性など）に結びつける
   – C 学校ごとに書き分ける：志望理由、見学での気づき、具体的な教育活動への共感、入学後に期待する成長
5. 学校別の「志望理由の核」を一文で作る：「わが子の〇〇という特性を、貴校の〇〇という教育環境で伸ばしていただきたい」のように、核だけ先に
6. 設問ごとに構成を決めてから書く：志望理由・教育方針・長所・入学後の抱負など、設問を理解したうえで核を使って組み立てる。最初は接続詞を気にせず順番に並べるだけでよい
7. 最後に全校の願書を横に並べて比較する：理念の説明だけで終わっていないか／エピソードが学校の教育と結びついているか／家庭の方針に一貫性があるか／学校ごとに志望理由が違っているか／家庭の姿勢に矛盾がないか

面接がある学校を複数受ける場合は特に、「家庭の軸は一貫、志望理由は学校ごとに別」の状態が理想です。

使い回しが分かってしまう失敗

私がこれまで見てきた中で、「使い回しと分かる願書」の特徴は次の3つです。

1. 説明会や見学の内容が書かれていない
   その学校に足を運んだ形跡がない願書は、どの学校にも出せる文章になります。
2. 教育方針があいまい
   「自由な校風でのびのび」「貴校の教育方針に共感」だけで、その学校の何に共感したのかが見えない。
3. 子どもの希望が「ここで学びたいと言っている」だけ
   小学校受験ではこれで足りることもありますが、中学受験では「貴校で○○を学び、将来は○○の道に進みたいという目標を立てて努力している」のように、明確であることが好まれると私は感じています。

加えて、兄弟姉妹の願書の流用も、私が避けるようお伝えしている使い回しです。上のお子さまのときと学校の方針が同じでも、お子さまの個性とエピソードは別物です。

出願管理表を作る

複数校に出願する場合、締切や書類の違いを一枚の表にまとめておくと、取り違えを防げます。項目の例です。

項目	内容
学校名・入試回	第1回／第2回、帰国生入試など
願書の記入者	親のみ／子のみ／両方／欄なし
書類名	志望理由書、自己紹介、活動報告書、申告書など
字数・行数	欄の大きさ（多い欄・少ない欄で書き方が変わる）
手書きか入力か	慶應義塾中等部はすべて手書き、など
説明会・見学で感じたこと	その学校だけの素材をメモ
この学校に合うエピソード	共通素材から選ぶ
要項の取得日・再確認日	年度で変わる前提で管理

出願・試験・合格発表・手続きの日付まで入れた入試スケジュール表の作り方と無料テンプレートは 「中学受験 入試スケジュール表」 に、学校ごとにサイズや枚数が違うことのある願書写真の準備は 「中学受験の願書写真」 にまとめています。

提出前に全校分を見比べる

すべての願書が書けたら、横に並べて次を確認します。

• 学校名を入れ替えても通じる文章になっていないか
• 各校の説明会・見学の内容が、それぞれ入っているか
• お子さまの「この学校でやりたいこと」が、学校ごとに具体的か
• 結論があいまいな願書がないか

参考: 募集要項
– 雙葉中学校 https://www.futabagakuen-jh.ed.jp/jsh/wp-content/uploads/sites/4/2026/09/2027yoko.pdf
– 女子学院中学校 https://www.joshigakuin.ed.jp/wp/wp-content/uploads/2026/09/2027_application_guidelines.pdf
– 東洋英和女学院中学部 https://www.toyoeiwa.ac.jp/chu-ko/nyushi/bosyu/images/bosyuyoukou.pdf
– 慶應義塾普通部 https://www.kf.keio.ac.jp/wp/wp-content/uploads/2026/09/8f1ac7c827c8c4b1fb5b773f48d4da85.pdf
– 慶應義塾湘南藤沢中等部 https://www.sfc-js.keio.ac.jp/images/2027_sfcjh_general_guideline.pdf
– 慶應義塾中等部 https://www.kgc.keio.ac.jp/2027youkou.pdf
– 千代田区立九段中等教育学校 https://www.city.chiyoda.lg.jp/documents/1837/r9jisshiyoko.pdf
– 千葉市立稲毛国際中等教育学校 https://www.city.chiba.jp/kyoiku/gakkokyoiku/kyoikukaikaku/documents/r9bosyuyoko.pdf
– 兵庫県立大学附属中学校 https://dmzcms.hyogo-c.ed.jp/kendai-hs/NC3/wysiwyg/file/download/8/13930
– 立教池袋中学校 https://ikebukuro.rikkyo.ac.jp/admissions/junior.html
– 東京学芸大学附属国際中等教育学校 https://www.iss.oizumi.u-gakugei.ac.jp/wp-content/uploads/2026/10/02_2027年度4月入学・編入学選抜検査募集要項（261003訂正版）.pdf

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