塾の宿題をやらない子への声かけ｜責めずに動き出せる言い換えと、親子で決める小さなルール

塾から帰ってきても、宿題のテキストを開かない。「あとでやる」と言ったまま、夜になってもカバンの中にプリントが入ったまま。声をかけるたびに返事が短くなり、最後は親が大きな声を出してしまう。中学受験の塾の宿題では、「終わらない」と同じくらい、「やらない」「始めない」ことに悩むこともあります。

私は、宿題をやらない子に必要なのは、強い言葉や長いお説教より、「動き出しやすい言葉」と「毎回同じように回る小さな決まり」だと考えています。親の声かけが変わり、親子で決めた手順が1つできるだけで、毎晩の言い合いはずいぶん減りやすくなります。

この記事では、宿題をやらないときにまず確かめること、場面ごとの声かけの言い換え、そして親子で決める小さなルールの作り方をまとめます。宿題の量・順番・時間割そのものの見直しは 「塾の宿題が終わらないとき、親が見直す3つのこと（量・順番・時間割）」 に、答えを写してしまうときの対応は 「宿題の丸つけ・やり直しは親がどこまで？ 答えを写すときの対応と学年別の手の放し方」 にまとめていますので、あわせてご覧ください。

※宿題の量や「どこまでやればよいか」は、塾・コース・クラスによって考え方がちがいます。宿題を減らす・飛ばすといった判断は、ご家庭だけで決めずに、通っている塾の先生と相談してください（相談のしかたは 「塾の宿題の量が多すぎるとき、塾にどう相談する？」 にまとめています）。

「やらない」の前に、どこで止まっているかを見る

同じ「宿題をやらない」でも、止まっている場所はお子さんによってちがいます。私は、声かけを考える前に、次の3つのどこで止まっているかを見ておくのがよいと考えています。

• 始める前で止まる：机に向かうまでに時間がかかる。テキストを開かない。「あとで」が続く
• 始めたあとで止まる：最初の数問はやるが、分からない問題が出てきたところで手が止まり、そのまま別のことを始める
• 終わったのに見せない：やったと言うが、ノートを出さない。丸つけやなおしの段階で止まっている

始める前で止まっている子に「早くやりなさい」と言っても、動き出すきっかけにはなりにくいと私は考えています。始めたあとで止まっている子は、やる気より「分からない」が原因かもしれません。終わったのに見せない子は、×がつくのがいやなのかもしれません。止まっている場所が分かれば、かける言葉もそれに合わせて変えられます。

数日ようすを見て、どこで止まることが多いかをメモしておくと、親の思い込みだけで判断せずにすみます。宿題にかかった時間をくわしく記録する方法は 「塾の宿題が終わらないとき、親が見直す3つのこと（量・順番・時間割）」 にまとめています。

責める言葉が、かえって動きを止めてしまう理由

宿題をやらない姿を見ると、親は不安になります。「このままで大丈夫なのか」「ほかの子はちゃんとやっているのに」。その不安が、そのまま強い言葉になって出てしまうのは、親として自然なことだと私は思います。

ただ、私は、責める言葉は子どもを机に向かわせる力が弱いと考えています。理由は3つあります。

1. 言われた子は「言い返すこと」に気持ちが向く：責められると、子どもは宿題より「どう言い返すか」「どう逃げるか」を考えはじめます
2. 宿題と「叱られること」が結びつく：宿題の時間が毎回叱られる時間になると、宿題そのものを避けたくなります
3. 何をすればよいかが伝わらない：「ちゃんとやりなさい」には、次に何をするかが入っていません

ですから、声かけの言い換えで大切にしたいのは、「責める」から「次の1歩を示す」に変えることです。言葉を少し変えるだけでも、子どもが動き出すまでの時間は変わりやすいと私は考えています。

場面別・声かけの言い換え表

よくある場面ごとに、つい言ってしまいがちな言葉と、言い換えの例をまとめました。言い換えの言葉は、ご家庭の話し方に合わせて変えてかまいません。

場面	つい言ってしまいがちな言葉	言い換えの例
帰ってきてから、なかなか始めない	「いつになったらやるの？」	「何時から始める？ 自分で決めていいよ」
「あとでやる」と言う	「あとでって、いつもやらないじゃない」	「じゃあ、○時半になったら始めよう」
テキストを開いたまま手が止まっている	「なんでぼーっとしてるの？」	「どの問題で止まってる？ 一緒に問題文だけ読んでみようか」
「分からない」と投げ出す	「授業を聞いてなかったんでしょう」	「分からないところに付せんを貼っておこう。先生に聞く問題にしよう」
「やった」と言うが、残っている	「うそをつかないで」	「どこまで進んだか、印のところを見せて」
好きなことを先にやっている	「勉強しないなら、ゲーム禁止」	「最初の1つが終わったら、続きをしていいよ」
寝る時刻になっても終わっていない	「終わるまで寝ちゃだめ」	「今日はここまで。残りをいつやるか、一緒に決めよう」
「もうやりたくない」と言う	「お金を払ってるんだから」	「そう思うくらい、しんどいんだね。何がいちばんいや？」

表の右側の言葉には、共通点があります。子どもに選ばせる、最初の1歩を小さくする、止まっている場所を一緒に見る、の3つです。親が全部を決めて命令するより、子どもが「自分で決めた」と思える部分を残すほうが、動き出しやすくなると私は考えています。

言い換えがうまくいかない日もある

言い換えの言葉を使っても、子どもがすぐに動くとは限りません。疲れている日、小学校で何かあった日、眠い日もあります。そんな日に言葉だけで動かそうとすると、親のほうが疲れてしまいます。

うまくいかなかった日は、「今日はここまで」と区切ってかまわないと私は考えています。そして、強い言葉を言ってしまったと気づいたら、あとから「さっきは言いすぎたね」と短く伝えれば十分です。親が完ぺきな声かけを続けることより、言いすぎたときに立て直す姿を見せることのほうが、子どもには伝わると私は思います。

声かけの「回数」と「タイミング」を減らす

言葉の中身と同じくらい大切なのが、声をかける回数とタイミングです。

• 帰ってきてすぐは声をかけない：塾や小学校から帰った直後は、子どもも疲れています。おやつや着替えのあと、少し落ち着いてから声をかけます
• 同じことを何度も言わない：「宿題は？」を10分おきに言うと、言葉はだんだん届かなくなります。声をかけるのは「始める時刻」の1回、と決めておくのも1つの方法です
• きょうだいの前で比べない：「お兄ちゃんはもう終わったよ」という言葉は、宿題を始める力にはなりにくいと私は考えています
• 寝る直前に話し合わない：「今日なぜやらなかったのか」を寝る前に話すと、子どもは嫌な気持ちのまま眠ることになります。話すなら、次の日の明るい時間にします

声をかける回数が減ると、親の負担も軽くなります。その代わりになるのが、次の「親子で決める小さなルール」です。

親子で決める小さなルール

毎回親が声をかけて動かす形は、親が家にいないと回らず、長く続けるのが難しくなります。私は、「いつ・どこで・何から始めるか」を親子で決めておき、決まりのほうに動かしてもらう形にしていくのがよいと考えています。

ルールは、たくさん作る必要はありません。次の5つくらいから、ご家庭に合うものを2〜3個選んで始めます。

1. 始める時刻と場所を決める：「塾のない日は、夕食の前の18時からダイニングの机で」のように決めます。時刻は子ども自身に選ばせます
2. 最初の1つは5分で終わるものにする：計算の数問や、漢字の練習など、すぐに終わるものから始めます。最初の1つが終わると、次にも手が動きやすくなります
3. 終わったものに印をつける：テキストやプリントの右上に印をつける、宿題の一覧に線を引く、など。進み具合が親子ともに見えるようにします
4. 「分からない」の出し方を決める：分からない問題は飛ばして付せんを貼る、と決めておきます。止まったまま時間が過ぎることを防げます
5. 寝る時刻で区切る：寝る時刻になったら、その日はおしまいにします。残った宿題をどう扱うかは、塾の先生に確かめた方法に合わせます

ルールの決め方｜子どもの案を先に聞く

ルールは、親が決めて子どもに伝えるより、子どもの案を先に聞いて一緒に決めるほうが守られやすいと私は考えています。「何時なら始められそう？」「最初は何からやるのがいい？」と聞き、子どもが出した案をなるべくそのまま使います。

決めたことは、紙に書いて、宿題をする場所の近くに貼っておきます。口で言っただけの決まりは、親子ともに忘れやすいからです。

“`
わが家の宿題のきまり（　　月　　日に決めた）

・始める時刻：塾のない日は　　時　　分／塾のある日は（　　　　）
・始める場所：
・最初にやるもの：
・分からない問題は：付せんを貼って、先生に聞く
・寝る時刻：　　時　　分になったら、今日はおしまい
・見直す日：　　月　　日（2週間後）
“`

守れなかった日の扱い｜罰にしない

決まりを作っても、守れない日は出てきます。そのときに罰を与えたり、「約束したのに」と強く責めたりすると、子どもは決まりそのものを嫌いになりやすいと私は考えています。

守れなかった日は、「どこが難しかった？」と聞き、決まりのほうを直します。始める時刻が早すぎたのかもしれませんし、最初にやるものが重すぎたのかもしれません。決まりは、子どもを縛るためではなく、子どもが動きやすくするためのものです。2週間に1回くらい、親子で見直す日を決めておくと、決まりを直すことが当たり前になります。

ごほうびは「宿題そのもの」から離れすぎない形で

「宿題が終わったら好きなおやつ」「1週間続いたら週末に出かける」といったごほうびを使うかどうかは、ご家庭の考え方によります。使う場合、私は、ごほうびが大きくなりすぎないように気をつけるのがよいと考えています。ごほうびが大きくなるほど、ごほうびがない日は動かなくなりやすいからです。

印をつけたプリントを親子で数えて「今週はこれだけ進んだね」と言葉で伝えることも、子どもにとっては十分なごほうびになると私は思います。

親が家にいない時間があるときの声かけ

共働きのご家庭、ひとり親のご家庭では、子どもが宿題を始める時間に親が家にいないこともあります。その場合こそ、先に書いた「小さなルール」が役に立ちます。

• 始める時刻と最初の1つを、前の晩に一緒に決めておく：朝は時間がないので、前の晩に「明日は帰ってきたら、この計算から」と決めておきます
• 連絡は短く、確かめるのは1回だけ：電話やメッセージで声をかけるなら、「始めた？」を何度も送るより、決めた時刻に「今日の最初の1つ、どうだった？」と1回聞くくらいが続けやすいと私は考えています
• 帰宅後は「できたところ」から見る：疲れて帰ってきたときこそ、残っている宿題より、印がついたところを先に見て、短く声をかけます
• 毎日すべてを見ない：確かめる日を週に何日かに決めます。見ない日があっても、決まりが回っていれば大丈夫だと考えてよいと私は思います

祖父母や家族の手を借りられる場合も、声かけの言葉と決まりを紙に書いて共有しておくと、だれが家にいても同じように回りやすくなります。両親や家族での分担の考え方は 「中学受験の面接、両親の役割分担と「意見が違うとき」」 もご覧ください。

「やりたくない」が続くとき

言い換えや決まりを工夫しても、「やりたくない」「塾に行きたくない」が何週間も続くことがあります。私は、そのときは宿題のやり方だけで解決しようとせず、少し立ち止まって考えるのがよいと考えています。

• 気持ちを聞く：宿題の話ではなく、塾や小学校での様子、友だちのこと、疲れていないかを、落ち着いた時間に聞きます。すぐに答えが出なくてもかまいません
• 塾の先生に相談する：宿題の量や難しさが今の力に合っていないこともあります。記録を持って相談する方法は 「塾の宿題の量が多すぎるとき、塾にどう相談する？」 にまとめています
• 体調や気持ちの不調が気になるとき：食欲がない、眠れない、腹痛や頭痛が続くなど、いつもとちがう様子が続くときは、宿題より先に、かかりつけの医師や小学校の先生などに相談してください

中学受験は、親子で長い期間向き合うものです。立ち止まって考える時間は、遠回りではないと私は考えています。

まとめ

• 「宿題をやらない」は、始める前・始めたあと・終わったあとのどこで止まっているかで、かける言葉が変わる
• 責める言葉は、子どもを机に向かわせる力が弱い。「次の1歩を示す」言葉に言い換える
• 言い換えのコツは、子どもに選ばせる・最初の1歩を小さくする・止まっている場所を一緒に見る、の3つ
• 声をかける回数とタイミングを減らす。帰宅直後と寝る直前は避ける
• 「始める時刻・場所・最初の1つ・分からないときの出し方・寝る時刻」を、子どもの案を聞きながら親子で決め、紙に書いて貼る
• 守れなかった日は罰にせず、決まりのほうを直す。2週間に1回見直す
• 宿題を減らす・飛ばす判断は家庭だけで決めず、塾の先生と相談する

毎晩の声かけが落ち着くと、親子で話す時間に少し余裕が生まれます。その余裕は、6年生の秋に願書の「家庭の教育方針」や面接の準備を考えるときにも役に立ちます（書き方は 「願書の「家庭の教育方針」はどう書く？ 整理の順番と、ありがちな失敗」）。願書・志望理由書の準備をいつ・どう進めるかを早めに相談したい方は、下のご案内をご覧ください。

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