奈良女子大学附属小学校（奈良県奈良市百楽園）の考査は、資料ではペーパー、行動観察、面接とされていますが、出題の詳細は公表されていません。また出願者が上限をこえた場合には抽選が行われます。ここでは学校が示す教育の方向から、家庭でできることを整理します。最新の内容は必ず公式の募集要項でご確認ください。
まず選考のしくみを正しく知る
奈良女子大学附属小学校の募集人数は男女70名ですが、このうち約48名は内部進学者と公表されています。外部から出願する家庭にとっての枠は、20名あまりということになります。
加えて、出願者が適正実施可能人数の上限をこえた場合には抽選が行われます。抽選が行われる場合、その日程は募集要項で示されます。適性検査を受ける前に抽選がある可能性があるということです。
つまり、準備を尽くしても結果が伴わないことがあり得ます。この事実を早い段階で家族が共有しておくことが、結果が出たときに子どもを追い詰めないための、いちばん大切な備えになります。
学校が大切にしていることから考える
奈良女子大学附属小学校の教育目標は、開拓・創造の精神を育てること、真実追求の態度を強めること、友愛と協同の実践を進めることの三点です。自己を創造し、自己を確立し、実践していく子どもが目指されています。
この学校は大正期から100年以上にわたり、子ども主体のアクティブ・ラーニングである「奈良の学習法」を貫いてきました。答えを速く出すことよりも、納得のいくまでつきつめる態度が大切にされています。
したがって家庭の準備も、正答数を追う訓練より、「なぜだろう」と立ち止まる経験を重ねるほうが、この学校の学びに近づきます。子どもの問いを、大人が急いで解決しないことです。
聞く力と話す力を土台に据える
ペーパーも行動観察も面接も、いずれも「まず話を聞く」ところから始まります。指示を最後まで聞き取れるかどうかが、すべての場面の入口になっているということです。
家庭では、話しかけるときに一度手を止めて向き合う、最後まで聞いてから答えるといったやりとりを重ねてください。子どもは、聞いてもらった経験の分だけ、人の話を聞けるようになっていきます。
絵本を読んだあとに感想を尋ねる習慣も有効です。単語で答えるのではなく、短くても文の形で伝えられると、考えていることが相手に届きます。面接の場面にもそのままつながります。
生活のなかで育つ力を見落とさない
行動観察で見られるのは、順番を待つ、道具を譲る、使ったものを片づけるといったふるまいです。これらは直前に教え込めるものではなく、日々の生活のなかで自然に身についていくものです。
奈良女子大学附属小学校には「なかよし委員会」があり、自分たちの手で自分たちの共同生活を向上させることが目指されています。友だちと協同する力は、この学校の学びの中心にあります。
身支度を自分でやり切る、食器を運ぶ、脱いだ服をたたむ。こうした小さな仕事を最後まで任せることが、そのまま準備になります。手を出したくなる場面こそ、待つ価値があります。
結果に左右されない準備を
抽選が行われる可能性がある以上、力を出し切っても結果が伴わないことがあります。その可能性を家族が理解していれば、結果が出たときに子どもを責めることも、自分を責めることもなくなります。
準備の期間に育った聞く力や生活の習慣は、結果がどうであれ子どもの中に残ります。合格を目的にするのではなく、その過程で何が育ったかを見つめる姿勢が、結局はいちばん強い準備になります。
考査の内容や選考の方法、抽選の実施については、奈良女子大学附属小学校が公表する最新の募集要項で必ずご確認ください。ご家庭だけで判断に迷うときは、プロによる個別相談を承っております。あわせて個別家庭学習サポートもご活用ください。
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