面接の「見学で印象に残ったことは？」の答え方｜メモから話す内容を作る

中学受験の本人面接で、志望理由と並んでよく出てくるのが「本校の説明会や文化祭に来たことはありますか。印象に残ったことは何ですか」という質問です。見学には行っている。メモも少しはある。それなのに、いざ練習で聞いてみると「楽しかったです」「きれいな学校だと思いました」で止まってしまう。私がお手伝いをしていて、とてもよく出会う場面です。

この質問は、見学に行ったかどうかを確かめるだけの質問ではないと私は考えています。自分の目で学校を見て、何に心が動き、それが自分のこれからとどうつながっているのか。そこまで話せるかどうかで、同じ見学でも伝わり方が大きく変わります。

この記事では、見学のメモを「面接で話せる内容」に組み立て直す手順をまとめます。見学当日に何を見ておくかは「中学受験の学校説明会・文化祭の服装と、親が見ておきたいこと」に、本人面接の質問全体は「中学受験の面接質問例と答え方」に書いていますので、ここでは「答えを作る作業」に絞ります。

Contents

学校がこの質問で知りたいこと（私の考え）
答えの型：場面 → 感じたこと → これからのこと
メモから答えを作る3つの手順
「どの学校にも言える答え」になっていないか確かめる
願書・保護者の答えとそろえる
見学に1回しか行けなかったとき
練習の進め方
- 本人が「何も覚えていない」と言うとき
まとめ
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学校がこの質問で知りたいこと（私の考え）

学校が公表しているものではありませんが、お手伝いの経験から、私は次の3つを見ている質問だと考えています。

自分の目で見ているか：パンフレットやホームページの言葉ではなく、その場で見聞きしたことを話せるか
何に心が動く子か：同じ文化祭でも、展示に惹かれる子、先輩の話し方に惹かれる子、部室や図書室に惹かれる子がいます。何を選んで話すかに、その子らしさが出ます
入学後の姿とつながっているか：見たことが「だからこの学校で◯◯をしたい」につながっているか

3つ目が抜けると、感想の発表で終わってしまいます。逆に、3つがつながっていれば、短い答えでも十分に伝わります。

答えの型：場面 → 感じたこと → これからのこと

私が本人面接の練習でおすすめしているのは、次の3段の型です。

段	話すこと	長さの目安
1. 場面	いつ・どこで・何を見たか（一つに絞る）	一文
2. 感じたこと	なぜ心に残ったのか。自分の経験と重ねて	一〜二文
3. これからのこと	入学したら何をしたいか	一文

考え方の例（架空）です。

文化祭で、理科の部屋の展示を見ました。中学生の先輩が、自分で育てた植物の記録を見せながら、質問にも自分の言葉で答えていたのが心に残っています。私も夏休みに朝顔の観察をしましたが、まとめるだけで終わってしまったので、入学したら、調べたことを人に説明できるところまでやってみたいです。

ここでは「理科の展示」という一つの場面だけを話しています。いくつも並べるより、一つを具体的に話すほうが、聞く側には伝わりやすいと私は考えています。

メモから答えを作る3つの手順

手順1：見学メモから「場面」を3つ選び出す

まず、これまでの見学メモを広げて、本人と一緒に「心に残った場面」を書き出します。説明会、文化祭、体験授業、オンライン説明会、通学路で見かけた生徒の様子など、どの機会のものでも構いません。

書き出すときは、次のように「目に見える場面」の言葉にしておきます。

△「雰囲気が良かった」 → ◯「廊下ですれ違った先輩が、立ち止まってあいさつしてくれた」
△「授業が楽しそうだった」 → ◯「体験授業で、先生が答えを言わずに『どうしてだと思う？』と何度も聞き返してくれた」
△「設備がすごかった」 → ◯「図書室の机に、生徒が調べものをした跡のメモや本が何冊も置いてあった」

「雰囲気」「すごい」「楽しそう」は、それだけでは誰にでも言える言葉です。何を見てそう思ったのか、その場面まで戻るのがこの手順の目的です。

その中から、本人が「これなら話したい」と思うものを3つ選びます。親が選ばないことが大切です。

手順2：場面ごとに「なぜ残ったのか」を本人に聞く

3つの場面それぞれについて、私は次の順番で本人に質問してもらっています。

そのとき、どう思った？
どうしてそう思ったのかな。自分が前に経験したことと似ていることはある？
その学校に入ったら、それにつながることで何がしたい？

2番目の質問が大切です。「自分の経験と重なる」部分が出てくると、答えに本人らしさが出ます。委員会で発表に苦労した子が先輩の発表に惹かれた、本が好きな子が図書室の使われ方に目がいった、というように、見学の場面と本人の毎日がつながります。

答えは親が言い換えず、子どもの言葉のままメモします。「それはつまり◯◯ってことね」とまとめたくなっても、ぐっとこらえてください。親の言葉に置き換わった瞬間、本人が話すときに自分の言葉ではなくなってしまいます（「小学6年生の本人面接、練習の順番と親がやってはいけないこと」）。

手順3：一つを「本番用」、残りを「追加質問用」にする

3つの場面がそろったら、一番話しやすく、入学後のことまでつながるものを「本番用」にします。残りの2つは捨てずに、追加質問用として取っておきます。

この質問には、たいてい追加の質問が続きます。私が練習で想定しているのは、次のような方向です。

「ほかに印象に残ったことはありますか」
「それを見て、どうしてそう思ったのですか」
「本校のほかの行事には来ましたか」
「見学のあと、家でどんなことを話しましたか」
「ほかの学校と比べて、どこが違いましたか」

最後の質問には注意が要ります。ほかの学校を下げて志望校を持ち上げる答えは避けたいところです。「ほかの学校も見ましたが、◯◯を見たときに、ここで学びたいと一番強く思いました」のように、比較ではなく「自分がどう感じたか」で答える練習をしておきます。

「どの学校にも言える答え」になっていないか確かめる

答えができたら、学校名を隠して読んでみてください。ほかの学校の面接でもそのまま使えてしまう答えなら、もう一歩具体にする余地があります。

よくあるのは次のような答えです。

「先輩たちが優しくて、楽しそうでした」
「校舎がきれいで、施設が充実していました」
「部活動がたくさんあって、入りたい部活がありました」

どれもうそではないのですが、場面と理由が見えません。また、部活動の話だけになると、学校で何を学びたいのかが伝わりにくくなります。部活の話をするなら、授業や行事、探究活動の話に「プラスして」部活、という形にできると伝わりやすいと私は考えています。

願書・保護者の答えとそろえる

願書に見学のことを書いている場合は、面接の答えと食い違わないようにします。私のおすすめは、願書には場面を一つ書き、面接ではそれをもう少し詳しく、あるいは別の場面で補うという形です。願書と同じ文章を暗唱するより、願書に書いた場面の「続き」を話せるほうが、本人の言葉として伝わります（願書と面接のつなげ方は「願書に書いたことを面接で聞かれたら」）。

保護者面接がある学校では、保護者にも見学の印象を聞かれることがあります。親子で同じ場面を話す必要はありませんが、「子どもはこう感じていた」「親としてはここに共感した」が自然につながっていると、家庭で学校のことを話し合ってきたことが伝わります。保護者が一人で面接に臨む場合も、子どもが見学で話していたことを一つ覚えておくと安心です（保護者面接の質問は「中学受験保護者面接でよく聞かれる質問15と答え方の考え方」）。