帰国生入試志望理由書の書き方（海外在住からのZoom相談可）

Contents

はじめに
1. 帰国生入試で出願時に書く書類（公式要項で確認）
2. 学校が帰国生の願書で見ている点（私の見解）
3. 現地校の経験の書き方の考え方
4. 組み立ての順番
5. 帰国理由の扱い
6. 書いてはいけないこと（帰国生にも共通）
7. 海外在住のご家庭へ
帰国生入試の願書で特に必要なこと
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はじめに

帰国生入試では、志望理由書そのものを課す学校と、志望理由書はなく「調査票」「活動履歴書」「海外生活の作文」など別の形で海外経験を書かせる学校があります。
まず「自分の受ける学校で何を書くのか」を要項で確かめ、そのうえで書き方の考え方を押さえるのが近道です。
この記事では例文は載せません。例文を真似た文章は使い回しと見分けがつかず、私も「他校にもそのまま使える志望理由」は避けるべき書き方だとお伝えしているためです。

1. 帰国生入試で出願時に書く書類（公式要項で確認）

学校	都道府県	書類の内容（誰が書くか）	出典
慶應義塾湘南藤沢中等部	神奈川	入学志願書「本校を志望した理由」＋活動報告書（保護者記入）	https://www1.sfc-js.keio.ac.jp/images/2027_sfcjh_returning_guideline.pdf
渋谷教育学園幕張中学校	千葉	帰国生カード（本人が英語で記入、自己アピール欄は本人が日本語で記入）＋プリエッセイ（英語）	https://www.shibumaku.jp/wp-content/uploads/2026/07/2027jryoukou.pdf
開智中学校	埼玉	学習・活動履歴書（本校指定用紙）＋資格・活動歴の証明書類＋海外在留証明書	http://ikkanbu.kaichigakuen.ed.jp/wp-content/uploads/2026/09/国際生-2027light.pdf
横浜女学院中学校	神奈川	帰国生調査カード（出願前に提出）＋作文（日本語・試験当日）	https://www.yjg.y-gakuin.ed.jp/yjg-info/wp-content/uploads/2022/08/27中学帰国＿募集要項.pdf
関西学院中学部	兵庫	海外生活体験作文＋志願書（1）（2）・海外在留証明書・海外小学校通知表	https://jh.kwansei.ac.jp/cms/kwansei_jh/img/2026/2027_Entrance_Examination_Guide.pdf
啓明学院中学校	兵庫	志願理由および推薦文、海外在留中の生活体験（日本語版・英語版）、帰国生入学志願票	https://www.keimei.ed.jp/examination/returnee/
立命館宇治中学校	京都	志願理由書（ICコースは日本語、IPコースは英語で記入）。国際自己推薦の事前資格確認申請（出願前）で提出	https://www.ritsumei.ac.jp/file.jsp?id=697446
東京学芸大学附属国際中等教育学校	東京	志願理由書（Form）・活動実績申告書等を書類審査（100点）に使用	https://www.iss.oizumi.u-gakugei.ac.jp/wp-content/uploads/2026/10/02_2027年度4月入学・編入学選抜検査募集要項（261003訂正版）.pdf

志望理由書がなく調査票などを出す学校: 東洋英和（海外帰国生調査票）、玉川聖学院（帰国子女調査書）。
志望理由書なしと要項で確認できた学校: 聖心女子学院・頌栄女子学院（証明書類など）、栄東（出願書類は入学願書のみ）。
いずれも出願前に各校の最新要項で再確認してください。

2. 学校が帰国生の願書で見ている点（私の見解）

私の経験では、帰国生入試の願書で特に見られていると感じる点は次の通りです。

具体的な語学力: 英検やその他試験の点数、日常会話の様子、通っていたインターや留学先の学校での具体的な評価
海外での経験を、家庭としてどう受け止めているか
子どもの志望度、具体的な入学後の希望

一般の志望理由書と同じく、学校は「家庭の教育方針と学校の教育が一致しているか」「子どもの将来像と学校でやりたいことが明確か」を見ていると私は感じています。帰国生の場合はそこに「海外経験をどう生かすか」が加わるイメージです。

3. 現地校の経験の書き方の考え方

3-1. 「結果の羅列」にしない

私が「使いにくいエピソード」としてお伝えしているのは、結果の羅列、学業や素行のみに着目した内容、自分で目標を抱いて努力した内容がないものです。
検定の級や現地校の成績は事実として書いて構いませんが、それだけで終わらせず「何を目標に、どう取り組んだか」を添えます。

3-2. 良いエピソードの2つの型

努力した先に結果がついてきた型（家庭でどう支え、学業とどう両立したかが分かるように）
興味を深く探求している型（幼少期からの関心が年々本格的になっている様子）

現地校での経験はこの2つの型のどちらかに当てはめると整理しやすくなります。

3-3. 子どもが書く欄は子どもらしさを残す

子ども本人が書く欄（渋幕の自己アピール欄など。立命館宇治のIPコース英語志願理由書のように記入者が公開資料に書かれていない書類は、要項で記入者を確認）について、親の手伝いは「文章を多少整える」「もう一歩踏み込んだエピソードにするための体験支援」まで。大人が整えた完璧な文章より、多少子どもらしさがあってよい、というのが私の考えです。

4. 組み立ての順番

私が願書づくりで使っている定番の型をそのまま使います。

親が書く場合: 結論（志望理由を一言で）→根拠（家庭の教育方針→子のやってきたこと・成長のエピソード）→まとめ（子どもが志望校で何を学びたいか、それを全面的に支える意志）
子が書く場合: 結論（貴校で◯◯を学びたい）→根拠（将来の夢や努力していること→具体的なエピソード→中学でも頑張りたいという意志→見学で感じたこと）→まとめ

帰国生の場合、「根拠」の部分に海外での経験と語学力を入れ、「まとめ」で入学後の具体的な希望を書く、という配置になります。

5. 帰国理由の扱い

帰国理由そのものを問う欄は、今回確認した要項では見当たりませんでした。ただし面接で「中学受験をさせようと思った理由、誰が決めたか」は聞かれやすい質問で、学校は「家族できちんと相談して決めているか、明確な目標があるか」を見ていると私は感じています。帰国の事情と志望の経緯を家族で言葉にしておくと、願書と面接の内容がぶれません。