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【2025.03.31 メディア掲載】

ベネッセ教育総合研究所様のWEBメディア「ベネッセ教育情報」に取材いただいた「願書における家庭教育方針の書き方と記入例」が掲載されました。
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京都教育大学附属桃山小学校

【京都教育大学附属桃山小学校】合格する願書の書き方をプロが解説

ママ
ママ

京都教育大学附属桃山小学校を受験しようと思ってるんだけど、願書の書き方が分からない・・

うみ塾長
うみ塾長

京都教育大学附属桃山小学校は、伏見城の城下町であった京都市伏見区にある国立小学校です。

 

京都教育大学附属桃山小学校では2022年度より、ペーパーテストと親子面接が始まりました。今まで、「桃山の受験は運」と言われていましたが、この試験内容改定により一般的な受験要素が強くなった印象です。

 

しかし、親子面接が追加されたということは願書の重要度もより上がったということになります。多くの学校は願書の内容から面接でも質問がなされ、実際に私が対策をお手伝いした皆様も「願書の内容を深堀りされる質問が多かった」という方ばかりです。

今回は、京都教育大学附属桃山小学校の願書について京都教育大学附属桃山小学校オーダーメイド願書作成や、世界にたった一つの小学校受験面接回答集作成付きレッスンで高い合格実績を誇る筆者が願書の書き方について解説します!

ぜひ最後までご覧いただき、対策に役立ててください。

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【京都教育大学附属桃山小学校】願書の項目

 

京都教育大学附属桃山小学校の願書は、志願者と親御様の情報の他、以下の項目があります。

 

  • 志望動機 150字(30文字×5行)

 

記入の際には黒のボールペンで、縦と横の文字数・大きさを揃えて書きましょう。消せるペンや鉛筆での記入はご法度です。郵送中に文字が擦れて、内容が読めなくなってしまう恐れがあります。

 

京都教育大学附属桃山小学校の願書は、文字数が少なく、非常にシンプルな内容です。しかし、文字数が少ないからと適当に書いてしまっては、今までの努力が台無しになってしまいます。

 

次の項目で、志望理由の書き方について詳しくお伝えしますので、ぜひ参考になさってください。

 

【京都教育大学附属桃山小学校願書】志望理由の書き方

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京都教育大学附属桃山小学校の志望理由について、150字で具体的に記入します。ここで気をつけたいのは、まず「具体的に」記入するための学校研究をしておくことですね。

 

京都教育大学附属桃山小学校は、例年ですと6月に学校説明会が開催されます。

 

面接でも志望理由は質問されますが、その大本となるのは願書の内容です。全国の国立小学校の面接では、志望理由に時間を割かないように「願書の志望理由に付け加えはありますか」といった質問をされる場合や、そもそも志望理由を聞かれないこともあります。

 

もしも、「面接で答えれば良いか」と願書の志望理由で手を抜いてしまったのに、面接で志望理由を聞かれなければ意味がありませんよね。ですから、どれだけ短い文字数でも、学校研究を徹底した上で願書の志望理由を具体的に記入する必要があります。

 

「貴校の情報教育に、特に関心を持ち志願しました」とするよりも、「貴校では、特に情報の授業で◯◯に力を入れていること、生徒が自ら考えられるような実践的な授業カリキュラムに感銘を受けて志願しました」とした方が、より具体的ですよね。

 

この親御様は、本当に京都教育大学附属桃山小学校への入学を切望し、詳しく学校について知ろうとしているのだな、と理解していただけるでしょう。

 

また、志望理由には家庭の教育方針やお子様にどういった大人へと成長してほしいのかを一言で記入することをおすすめします。そうすることで、学校の描く理想像と同じ思いを持っている親御様だと理解していただけるでしょう。

 

京都教育大学附属桃山小学校の教育目標は「自ら自分たちの生活を切り拓く「自立」の力と互いを尊重し合いながらともに生きる「共生」の力を育む−変化の激しい時代に対応し、広い世界で新たな価値を創造する人の基盤を育成する−」です。

 

そのために、情報や創造性教育の研究、伝統文化の教育に力をいれています。ご家庭でも、京都教育大学附属桃山小学校の教育目標やカリキュラムに共感できると思った点はぜひ願書に記入してください。

 

例えば「私共は京都の伝統文化を誇りに思い、志願者にも幼少期から日本の伝統に触れる機会を大切にしてまいりました」と願書に記入したとします。そうすると面接では、「伝統文化に触れる機会を作っておられるとのことですが、具体的にどんなことをしていらっしゃいますか」といったように、願書をより深堀りするような質問をしていただける可能性がぐっと高くなるのです。

 

勿論、「志望理由」と書かれているのに「家庭の教育方針」ばかり書いてはいけませんが、書きたいことのバランスを見ながら入れてみましょう。

 

尚、作成した願書は面接前に、親御様と志願者であるお子様そろって確認しておきましょう。

 

【京都教育大学附属桃山小学校】願書に書く言葉を、学校の言葉と重ねましょう

志望理由が書きにくいと感じるときは、学校がどんな言葉で自分たちを語っているかを先に読んでおくと、筆が進みます。公式サイトでは、教育目標として「明日の文化を担う『ひと』の育成」が掲げられ、知識基盤社会・グローバル社会を生き抜く資質や能力を育むことに力を注いでいると説明されています。あわせて「自立と共生」という言葉が、2030年に向けた教育のスローガンとして示されています。

「自立」と「共生」を、家庭のエピソードに置きかえる

この二つの言葉をそのまま願書に写しても、読み手には響きません。大切なのは、ご家庭がすでにしていることを、この二つの言葉に置きかえて語り直すことです。自立であれば、朝の支度を自分でするようになった過程や、失敗しても自分でやり直した場面。共生であれば、考えの違うお友だちと折り合いをつけた場面や、年下の子に合わせて遊び方を変えた場面。どちらも、結果より過程を書いたほうが伝わります。

提出までの日程から逆算して書きはじめる

願書は、書き上げるまでに何度も書き直すものです。公式サイトの入学案内によると、令和9年度(2027年度)の募集要項は令和8年6月22日から7月14日まで本校職員室で配付され、願書の受付は令和8年7月15日と7月16日の2日間、いずれも午後4時から午後5時30分とされています。学校説明会は令和8年6月20日の午前9時30分から午後12時30分の予定です。説明会で聞いた言葉を願書に反映させようとすると、実際に使える時間は3週間ほどしかありません。下書きは説明会の前から始めておくくらいがちょうどよい配分です。

出願できる条件も先に確かめておきます

令和9年度の募集人員は約30名程度で、附属幼稚園からの進学者は含まれません。出願資格は令和2年4月2日から令和3年4月1日までに生まれたお子さまで、募集区域内に住民票があり生活の本拠を置いていること、保護者が教育方針に同意していることが条件です。通学区域は京都府内で、徒歩または公共交通機関(普通・準急列車)を使って片道1時間以内の範囲と示されています。数字や日程は年度によって変わりますので、最新の募集要項で必ずご確認ください。

京都教育大学附属桃山小学校の合格を目指すなら願書が重要な理由

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京都教育大学附属桃山小学校の願書について解説しましたが、いかがでしたか。文字数が少ないからこそ、他の志願者と内容の差別化ができれば面接でもより親御様のお伝えしたい内容を質問していただきやすくなります。

 

京都教育大学附属桃山小学校の考査は、もう「運」のみには頼ることができません。まずは学校側が志願者と親御様について知ることの出来る最初の資料である、願書をしっかりと作成することでぜひ合格への道を掴んでください。

 

私はお受験教室の代表として、京都教育大学附属桃山小学校の願書や面接レッスンも毎年手掛け、合格をいただいてきました。小学校受験は多くの場合、いくつも併願するため願書の文字数も膨大なものになりがちですよね。私の願書作成代行では、志望する学校1つ1つに合わせた作成が可能です。願書の作成でお悩みの方は、一度ご相談ください。

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京都教育大学附属桃山小学校の願書のポイント

京都教育大学附属桃山小学校の願書では、学校の理念とご家庭の教育方針のつながりが見られます。例文づくりや仕上げはオーダーメイド願書作成代行、そのまま面接対策までオーダーメイド面接回答集作成付きオンライン面接レッスンでサポートします。

願書づくりに、そのまま使える教材があります

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うみ塾長
元お受験幼稚園の面接官。株式会社Bright Future Family代表取締役。数多くの願書審査・面接を担当してきた経験をもとに、2021年から累計1,000名以上の合格をサポート(願書作成97%・面接レッスン97%・個別家庭学習サポート第一志望合格97%)。Amazon Kindle幼児教育カテゴリー1位『小学校受験の教科書』著者。自身もわが子の小学校受験を経験し、難関校に合格。全国の小学校・幼稚園受験に対応。
藤川海美 (ふじかわ うみ)
うみ塾長
お受験教室代表。
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など驚異の合格実績を誇る。

株式会社Bright Future Family 代表取締役。 元お受験幼稚園の面接官として、数多くの願書を審査し、親御様やお子様の面接を担当。長年の経験を活かし、小学校受験指導に従事。
自らも我が子の小学校受験を経験し、親の立場から見た受験の厳しさを理解。親子が第一志望校に合格するためのサポートを使命とし、命をかけて指導に取り組む。
教育者としての経験と親としての視点を融合させた指導が特徴。
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