モンテッソーリの感覚教育とは？色・形・大きさを家庭で

ママ

「感覚教育」と聞くと、なんだか難しそうです。色や形を早く覚えさせるということでしょうか？

うみ塾長

名前を覚えさせることより、「比べる」「同じを見つける」「順に並べる」経験を重ねることが中心です。洗濯物や果物など、家にある物で十分にできますよ。

モンテッソーリの園の公式サイトを見ると、5分野の1つに「感覚」や「感覚教育」が挙げられています。白百合学園幼稚園の教育ページにも、この分野が紹介されています。

ただ、「感覚教育」という言葉だけを聞くと、色カードや形の図形を使った早期教育のように感じる方も多いと思います。この記事では、感覚教育の考え方を、色・形・大きさの3つを例にかみくだいて説明し、家庭の生活の中での取り入れ方を元幼稚園受験面接官の立場からまとめます。教具の名前や作り方は扱いません。

モンテッソーリの感覚教育とは

感覚教育とは、見る・さわる・聞く・かぐ・味わうといった感覚を使って、物のちがいに気づく経験を重ねる活動のことです。大きい・小さい、重い・軽い、ざらざら・つるつる。子どもは毎日、たくさんの刺激にふれていますが、それを「比べて分ける」経験を通すと、ちがいがはっきり見えてきます。

大切なのは、正しい名前を言えることではなく、子ども自身が「こっちが大きい」と気づくことです。名前は、気づいたあとに大人が添えてあげれば十分です。

「比べる・合わせる・並べる」の3つの動き

感覚の活動は、大きく分けると3つの動きでできています。同じ物どうしを合わせる、2つを比べてちがいを見つける、いくつかを順番に並べる。この順で難しくなると考えると、家での声かけも選びやすくなります。

たとえば、くつ下を同じ色どうしで組にするのが「合わせる」、大きいお皿と小さいお皿を分けるのが「比べる」、コップを背の低い順に並べるのが「並べる」です。どれも家事の途中で自然にできます。

表の声かけは一例です。子どもが自分で言葉にしたときは、それをそのまま受け止めてください。

色：まずは「同じ」を見つける

色は、名前を覚える前に「同じ色を見つける」経験から始めます。洗濯物のくつ下を組にする、ブロックを同じ色ごとに箱に戻す、といった場面です。

1歳後半ごろは赤・青・黄のようにはっきりちがう2色から。慣れてきたら色の数を少しずつ増やします。色の名前は、子どもが同じ色を見つけたあとに「赤だね」と添えるくらいで十分です。

形：生活の中の丸・三角・四角

形は、身の回りの物を「丸い」「四角い」で分ける経験が始めやすいです。お皿、クッキー、窓、時計。散歩の途中で標識の形を見るのも楽しい時間になります。

型はめのおもちゃを使う場合は、部品が直径約4cmより大きい物を選んでください。消費者庁によると、3歳児の口の大きさは直径約4cmとされ、それより小さい物は飲みこむおそれがあります。

大きさ：比べる経験を毎日に

大きさは、もっとも生活の中で経験しやすい感覚です。大人のくつと子どものくつ、パパのお茶わんと自分のお茶わん。並べて見せるだけで、子どもはちがいに気づきます。

2歳を過ぎたら、3つを順に並べる経験もおすすめです。重ねられるカップや大きさのちがうタッパーを、小さい順に重ねていく。うまく入らないときに、子どもが自分で入れかえて確かめる姿は、感覚の活動らしい場面です。

音・におい・手ざわりも身近に

感覚は目で見るものだけではありません。料理の音、果物のにおい、洗いたてのタオルの手ざわり。生活の中には、比べられる感覚がたくさんあります。

散歩のときに「鳥の声がするね」と立ち止まる、料理中にレモンとみかんのにおいをかぎ比べる。特別な道具がなくても、大人が少し立ち止まるだけで感覚の経験は広がります。食べ物を使うときは、アレルギーと誤食に気をつけてください。

年齢ごとの関わり方の目安

1歳ごろは、さわる・にぎる・落とすといった体を使った経験が中心です。いろいろな素材の物を手に取れるようにしておくだけで、感覚の経験になります。口に入れる時期なので、大きさと素材の安全をいちばんに考えてください。

2歳ごろになると、「同じ」と「ちがう」がわかり始めます。くつ下の組合せや、大小2つの比較を楽しめる子が増えてきます。3歳ごろには、3つ以上を順に並べたり、「もっと大きい」「いちばん小さい」といった言葉を使ったりする姿も見られます。

ただし、これはあくまで目安です。子どもによって興味の向く順番はちがいます。できるかどうかより、今どんなことに夢中になっているかを観察してみてください。気になる動きを書き留めておくと、次に用意する物が見えてきます。

やりすぎないための考え方

感覚教育に関心を持つと、つい「これは何色？」とクイズのように聞きたくなります。けれども、問いかけが多すぎると、子どもは答えを当てることに気を取られ、自分で気づく楽しさが減ってしまいます。

聞くより、大人がつぶやく。「このタオル、ふわふわだね」と事実を言うだけで、子どもは自分の手でも確かめたくなります。正解を求めないことが、感覚の活動を楽しく続けるコツだと私は考えています。

道具をそろえる前に見直したいこと

感覚の分野には美しい教具がたくさんありますが、園の教具は先生が使い方を見せることを前提に作られています。家で同じ物をそろえる必要はありません。詳しくはモンテッソーリの教具とは？5分野の種類と家庭での置きかえ方で整理しています。

それよりも、物の数を少なくして、子どもがちがいに気づきやすい環境にすることが大切です。おもちゃ箱にたくさんの物が混ざっていると、比べる以前に選ぶことで疲れてしまいます。

幼稚園受験の考査とのつながり

考査では、色や形、大きさを使った簡単な課題が出されることがあります。元面接官として感じるのは、そこで見られているのは知識の量より、先生の話を聞いて落ち着いて取り組めるかどうかだということです。

家で比べる経験を重ねてきた子は、「同じ物を持ってきてね」と言われたときに、迷わず手を伸ばせることが多いように思います。考査で出やすい内容は幼稚園受験の問題内容と傾向でもまとめています。

まとめ

モンテッソーリの感覚教育は、色・形・大きさなどのちがいに、子ども自身が気づく経験を重ねる活動です。合わせる・比べる・並べるの3つの動きを、洗濯物や食器など家にある物で取り入れてみてください。名前を教えることより、気づく時間を待つことが、いちばんの関わり方です。今日の夕方、洗濯物をたたむときに、くつ下の組合せを1つ任せるところから始めてみてはいかがでしょうか。

「家で色や形にふれる経験が考査の準備になっているのか気になる」というときは、うみ塾長の個別相談や、家庭対策サポートをご活用ください。家庭対策サポートの合格率95%（2024年度）という結果も、ご家庭が毎日の生活の中で積み重ねてきたことがあってこそだと私は考えています。わが家らしい準備の進め方を、一緒に考えていきましょう。

※この記事は、モンテッソーリの考え方を取り入れた家庭での関わり方を紹介する一般的な情報です。子どもの発達には個人差があります。道具を使う活動は大人がそばで見守ってください。発達について心配なことがあるときは、お住まいの自治体の相談窓口や医療機関にご相談ください。園の情報は2026年10月時点のものです。最新の情報は各園の公式サイトと募集要項でご確認ください。